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        推進優秀文化進校園 創新中職教育育人新模式

        推進優秀文化進校園 創新中職教育育人新模式

         

        中等職業技術學校是培養中、高級技術、技能型人才的學校,其任務是培養有理想、有道德、有文化、守紀律、能掌握現代化生產技能的技術工人。校園文化建設是學校精神、學?;顒?、學校秩序和學校環境的集中體現,具有重要的育人功能。為此,加強中職學校校園文化建設,優化育人環境,推進優秀文化進校園,促進中職學生自主能力發展具有十分重要的意義。

        一、學校文化育人行動理念

        學校文化育人行動理念應堅持立德樹人,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚,建設平安、健康、文明、和諧校園,推動學校形成務實向上的校園文明風尚,建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化。堅持“育人為本,德育為先”,貼近社會、貼近職業、貼近學生和繼承與創新相結合的理念。

           1、行動目標

           文化育人行動作為學校特色項目,根據學校實際,今后將進一步提升學校文化育人內涵,爭取校園設施出精品、育人行動見成效、文化建設有特色、制度建設勇創新,從而使育人環境得到全面優化,學生自主發展能力大幅提升,構建體現職業學校特色的優秀校園文化,積極踐行社會主義核心價值觀教育體系,堅持“育人為本,德育為先”,立德樹人,推動學校形成務實向上的校園文明風尚,體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的育人行動。

            2、行動計劃

        (1)優化校園環境建設,近一步優化校園環境,使學生所到之處帶有啟發性和教育性,實現育人于無聲。

         (2)推進優秀文化進校園。進一步加強校企合作,實行理實一體化教學模式,引進優秀企業文化,促進學生養成良好職業行為。

            (3)完善規范學校各項制度,為師生評價自己的道德品質、行為規范、人格形象提供衡量標準,從而提高學校管理實效。

         (4) 培養學生自主發展能力。細化學校文化育人工作,包括學生德育讀本、學生文體活動、心理健康教育、學生。社團和第二課堂。全面推進素質教育。以學生的“成人、成才、成功”為目的,把文化育人行動作為學校核心競爭力精心打造。以培養“德才兼備、知行合一”的技能型人才為目標,建成一支高素質的德育師資隊伍,打造校園文化育人的氛圍,促進學校內涵升級,提升學校文化育人工作的質量和效果。

        二、文化育人行動實施成效

           (一)特色校園環境文化,實現育人于無聲。

        1.綠色校園美化人。優美和諧、獨具特色的校園文化環境和人文景觀就似一部豐富的精神文化教科書,具有獨特的吸引力、感染力,有利于陶冶學生的情操。學校聘請專家對校園進行科學規劃、合理美化、整體優化校園環境,實現校園綠化、美化、凈化、亮化,建設具有職業特征、重工特色、啟迪意義的人文景觀,將學校建設成集園林、藝術、安全為一體,具有觀賞休閑功能,彰顯重工特色的花園式學校。一進校園,馬路邊醒目的宣傳欄映入眼簾,以全國五一勞動獎章獲得者先進事跡、我愛我的專業、技術工人風采、學生優秀作品展、我的未來我規劃、示范校建設展、安全教育等為主題。造型獨特的“弟子規”文化墻花團錦簇,內涵豐富的宣傳內容、經典傳承的國學精粹,對陶冶學生情操、塑造人格、品行養成起到了潛移默化的作用。

        校園內以石為景,一石一景,石畫石說,以石映景,大大小小共計60余塊文化石,書寫著“學以立德”、“厚德載物”、 “知行合一”、“學高為師”、“我健康,我快樂,我運動”等若干永久性標語,一草一木,一磚一石,使學生所到之處都帶有啟發性和教育性,實現育人無聲。

        2.特色校園影響人。學校重點加強人文環境建設,體現職業特色。職教之父黃炎培的雕像、企業文化介紹、校園學生作品展示等……,主題鮮明、布局合理,激勵學生積極進取、勤學苦練,有利于學生明確今后的職業發展方向。

             3.文明校園塑造人。學校精心布置各種場所,教學樓內學生優秀作品展示、勞動模范展示等,既講究實用性、裝飾性,又成為學生表達自我、展現才能的場所。在教室、走廊等公共場所張貼勵志標語和文明用語,既是對師生的一種提醒和督促,又是明確做人的道德標準,同時也是做成事的態度和責任;在校園不同區域設置警示標語、溫馨提示、光榮榜、衛生評比等標牌,充分發揮學生自我教育、自我管理、自我約束的能動作用。這些布置在美化校園、塑造學生人格、打造文明校園方面起到了較大作用,同時又激勵了全校師生積極進取、奮斗拼搏的愛校意識。

           (二)優秀文化進校園,養成良好職業行為。

         1.引進優秀企業文化,養成良好職業行為。

            為培養合格的現代技能型人才,學校教學由書本轉向實踐,由單一轉為多樣,突出“做中學、學中做”的職教特色。積極推進校企合作,引進和融合企業文化,引導學生做“企業人”,樹立“以就業為導向,以能力為本位,以實踐為核心”的教育理念,幫助學生順利實現從學校到企業員工的角色轉變,促使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣,在企業文化建設中引進吸收企業行為規范,將工業文化引進校園、企業文化引進課堂、專業文化引進實訓室,使教職工、學生更好的體驗企業行為規范,利用企業資源使學生在學技能的過程中了解企業管理運行,管理理念,按照“鐵的紀律,金的人格”的要求,引導學生樹立“以勞動為榮,以技能立身”的職業意識,提高學生適應工作環境的能力和實踐能力。使學生更早、更快適應企業,同時深化實習實訓基地環境建設,通過展示企業生產、經營、管理、服務一線的紀律、規范、流程;展示學生在實訓中的優秀成果,展示行業勞動模范和優秀畢業生事跡等,加強學生的職業養成訓練,增強學生立志成才的信心,培養學生樹立牢固的職業意識,從而提高學生適應未來工作環境的綜合素質和職業能力。

            2.完善實訓場所布置,提升學生職業認同感。為提升學校的職業氛圍,樹立學生的企業意識,擴大企業對學生的影響,在各實訓室,融入企業文化,把實訓教室“包裝”成企業的“車間”,把企業管理制度、設備安全操作規范等懸掛在教室內,把學生“包裝”成企業員工,加強對“員工”組織紀律教育,嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗實訓,通過規范現場,營造企業工作環境和企業文化氛圍,滲透“上學如上班,上課如上崗”的職業觀念,強化學生“企業員工”意識,潛移默化培養學生良好的職業素養,從而促進學生職業認同感。

         3.實現課堂教學與企業實踐交互化。

        學校常年堅持“走出去,請進來”的方式,聘請企業專家介入校園文化建設,每年安排專業教師假期到合作企業進行生產實踐,使專業教師與企業師傅實現無縫對接,專業教師把企業管理理念引入課堂,按企業需求有目標的培養學生,更好的提升學生的職業素養。開展“企業專家進校園,能工巧匠進課堂”活動,聘請企業技術人員參與學校實訓教學,組織學生去企業參觀實踐,進行工學交替、頂崗實習,使學生領略到企業文化的內涵,加深對企業的認識,培養學生的職業素養,實現“三個統一”:培養目標與企業需求的統一,專業教學與職業能力的統一,學生實習與就業的統一,順利實現學生到企業員工的角色轉換。

        (三)人性化的制度管理,彰顯職校文化特色。

        完善規范的制度為師生評價自己的道德品質、行為規范、人格形成提供了衡量標準,使師生能自覺約束和規范自己行為,從而維護校園秩序,逐漸形成了“德才兼備,知行合一”的校訓、“誠信、合作、務實、創新”的校風、“愛生、厚德、嚴謹、精藝”的教風、“尊師、明理、勤學、篤行”的學風,提高學校管理實效。

        學校堅持把制度文化做為學校進行各種教育育人行動時必須遵循的行為準則,提出了“內強素質、外塑形象、規范管理,提升教學質量”的工作方針,先后制定和完善了《學校行政管理文件匯編》、《學校建設運行管理文件匯編》、《學校教學管理文件匯編》、《學校學生管理文件匯編》等行之有效的規章制度,從教師到學生、從課外到課內、從做人到育人均有章可循,使學生形成“自我養成——逐漸適應——習慣遵守”,養成校園內“事事有人管、時時有人管、處處有人管” 這一良性循環,師生洋溢著奮發、向上、文明、尚美的精神風貌。

        在落實制度文化的過程中,學校始終貫穿人本管理這條主線,采取中層以上領導包班級,教職工包學生的管理方式,及時準確的了解學生最新動態、心理需求,實行24小時值班制度,確保校園和諧、安全。在“教師人人是導師,學生個個受關愛”的理念下將“全員育人”,從“管”和“堵”的局面深入到“育”和“導”的局面,豐富了“全員育人”的真正內涵。人本管理的制度文化,形成了學校健康、快速發展的新面貌,為促進學校文化建設的不斷完善提供了方向和制度保證。

        (四)豐富的文化活動,提升學生自主能力發展。

        1、以“活動”促“活力”,開展豐富的文化育人創新活動。學校以“學技能立業、放飛職業夢想”為主題,以課外文體活動為載體和切入口,引導和鼓勵學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的學生社團、文體活動,促進學生全面發展和健康成長,形成具有重工特色的學校精神文化,使學生沿著成長—成人—成才的軌跡全面發展。

        1)組建學生社團,搭建個人展示平臺。以學校學生為主組建技能創作、音樂、舞蹈、文學、武術、體育、禮儀、書畫等八個文體社團,不僅為學生提供了發展興趣、特長,展示個性、展示才藝,矯正行為的平臺。也使學生形成了團結協作、自覺奮進的好行為,從而培養了學生的自我管理、自我教育、自我服務意識,使學生的自主發展能力大幅提升。

        2)開展文體活動,展示學生青春風采。充分利用重大節日、民族傳統節日、主題活動等,結合開學典禮、就業指導、畢業典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式、主題團會等,開展愛國主義、民族團結教育、感恩回報、誠實守信等特色鮮明的主題教育活動。通過開展養成教育主題月活動、主題班會、主題團會、校園文明風采活動、讀書、征文、演講、中華經典誦讀、運動會、演唱會、文藝匯演、宣傳表彰省級優秀學生干部、三好學生事跡、全國職業技能大賽選手刻苦訓練事跡、主題宣傳櫥窗、國情省情教育、法制安全教育等一系列活動,學生個個我參與、我奉獻、我快樂,在活動中規范自己的言行,養成良好的道德修養,營造務實向上的校風、學風,真正做到處處育人、時時育人、事事育人。

        3)參加公益活動、提升學生綜合素質。定期組織師生參加公益活動、志愿服務、獻愛心等社會實踐活動。參觀德育基地、生產實習實訓基地、瞻仰革命圣地、祭掃烈士墓、參觀名勝古跡等,開闊了學生視野,增強了認知能力,提高了學生的綜合素質。

             精彩的文藝表演                  快樂的體育活動

        2、學生成長手冊,記錄學生成長點滴。

            根據職業學校學生特點,學校編輯《學生成長手冊》,學生從入學開始,生活、學訓、參加活動等各方面過程都詳細記錄在手冊中,目標就是讓學生看到自己成長的每一步,記錄成長的反思,幫助學生認識自我,建立自信,促進個性發展。班主任重視學生發展的全程,開放地、多層面地、全面評價學生。同時密切家校聯系,架起學校與家長溝通的橋梁,遵循學生發展的需要,尊重學生的個體差異,培養學生自我反思和自我教育的習慣,讓每個學生都看到自己的進步和努力,體驗到成功的快樂,促進學生全面發展。努力將學生培養成為做人有品德、做事有規則、生存有技能、發展有潛力的技能人才。

         

         3、開好“主題周會”課,促進學生個性發展。

          學校組織優秀班主任編寫特色主題周會案例集,要求各班主任根據學生實際情況,設計主題周會方案,把教育內容體現在多種形式的周會活動中,以學生為主要活動者,真正體現和發揮教育的引導作用,有效地調動學生參與的興趣,促進學生個性的展現和發展。

         

        4.實施“創先爭優“活動,調動學生學習的積極性。學校成立考核領導小組,修訂和完善《先進班集體、先進個人考核管理制度》,按照“精細化”的要求組織開展各項評優工作。從學生實際出發,把尊重學生,引導學生發展作為目標,把學生主體參與,自我體驗作為基本準則,引導學生參與到“評優創先”活動的每一個環節當中,極大地調動了學生的參與熱情,取得了良好的效果。學校整理搜集優秀畢業生信息,編輯《優秀畢業生風采錄》,做為典型廣泛宣傳,在全校師生中引起極大反響,對學生的思想起到極大觸動和激勵作用。20145月我校06屆畢業生馬桂蓮和10屆畢業生劉春霞榮獲全國“五一”勞動獎章。2015年劉春霞再次從一個平凡的女工走向人民大會堂,榮獲全國勞動模范光榮稱號。

         

        5.開展“書香校園,快樂閱讀”讀書活動。。學校利用語文、德育、音樂課,由語文、德育、音樂老師精心備課,對名詩、名畫、名曲進行介紹和賞析,名詩誦讀、名畫賞析、名曲欣賞活動,每學期組織誦讀和演講比賽。圍繞“快樂閱讀、健康成長”等主題,學校在全體師生中開展“讀好書”、“看經典”、“誦詩詞”、開設“書香園地”、舉辦班級讀書會、評選“書香班級”和“讀書之星”等活動,努力打造“書香校園”,引導廣大師生養成人人愛讀書、人人讀好書、快樂閱讀的良好習慣。充分利用校園亭臺樓榭,開設校園圖書亭、創辦班級圖書角,為師生創造良好閱讀環境。同時將將每周五定為校園讀書日,每周五課間操組織全校師生誦讀國學經典,體悟中國傳統文化,汲取經典文化的營養和智慧,萃取優秀詩文的精華和魅力,感知“快樂閱讀”的內涵和價值。積極倡導學生養成多讀書、讀好書的習慣,培養讀書興趣,拓寬學生的文化素質,提高讀寫能力,充實文化底蘊,樹立高尚品德,提高知識水平,加強“書香校園”建設,促進班級內涵式、企業化、人文化發展。


         6、展現文明風采,放飛青春理想

            學校連續多年開展“文明風采”競賽活動。成立了校園“文明風采”競賽指導工作小組。通過主題班會、團會、校園廣播、電子屏、櫥窗等多種形式對競賽活動進行廣泛宣傳。從分工、參賽學生、指導教師的確定,到比賽內容及日期安排都做出了比較具體的安排。在發揮德育課主渠道作用的基礎上,做到把競賽與日常德育工作、教學工作、校園文化建設、班主任工作、實訓實習相結合。在競賽活動中,從學生的思想和生活實際出發,通過“人人參與、班班比賽、學校選拔”,有效地調動起廣大學生的積極性,同時充分發揮課堂主渠道作用,由專職教師對學生進行職業生涯設計、征文演講比賽、攝影動漫、才藝展示的輔導。在第十二屆全省、全國中等職業學?!拔拿黠L采”競賽活動中,共收集到161名學生的參賽作品165份,經選拔共推薦上報3524份作品,其中15名同學分獲省級一、二、三等獎;5名同學分獲國家級二等獎和優秀獎。

         7、發揮家庭、社會的育人功能。

        家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。學校密切與家長的聯系,建立學校與家庭、企業、社區、派出所有機結合的教育平臺,發揮家庭、社會機構,社會媒體對學生品德形成的影響,積極開辟社會實踐基地,建立學校與家庭、社會相互協作的教育網絡,共同營造學生健康成長的良好教育環境。在“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚下,堅持立德樹人,技能立業的理念,溶入到行動上,深入學生,扎扎實實去體驗、去感受、去分析,從培養學生、發展學生、提高質量出發,不斷開闊視野,更新理念,不斷探討新形勢下優秀文化工作新模式、新目標、新方略,形成全方位育人、全員育人、全程育人的新格局。

         

         

         

         

        青海省重工業職業技術學校

                                        20161220

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

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